{"id":193930,"date":"2015-08-31T15:15:21","date_gmt":"2015-08-31T19:45:21","guid":{"rendered":"http:\/\/moonmentum.com\/blog\/?p=193930"},"modified":"2015-08-31T16:31:45","modified_gmt":"2015-08-31T21:01:45","slug":"maria-montessori-semilla-de-semillas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/moonmentum.com\/blog\/efemerides\/semilla-de-la-semana\/maria-montessori-semilla-de-semillas\/","title":{"rendered":"Mar\u00eda Montessori\u2026 Semilla de Semillas"},"content":{"rendered":"

\u201cLa primera tarea de la educaci\u00f3n es agitar la vida, pero dejarla libre para que se desarrolle. Cualquier ayuda innecesaria es un obst\u00e1culo para el desarrollo.\u201d Mar\u00eda Montessori<\/strong><\/p>\n

Cada d\u00eda hay en el Universo una estela dejada por la acci\u00f3n de otros seres Esta semana esa estela o\u00a0 \u201c<\/em><\/span>semilla de la semana<\/em><\/a>\u201d fue sembrada por\u2026<\/em> Mar\u00eda Montessori<\/strong><\/span><\/span><\/p>\n

Educadora, pedagoga, cient\u00edfica, m\u00e9dica, psiquiatra, fil\u00f3sofa, antrop\u00f3loga, bi\u00f3loga, psic\u00f3loga, devota cat\u00f3lica, feminista y humanista italiana. Fue la primera mujer italiana que se gradu\u00f3 como doctora en medicina.<\/p>\n

Pedagoga italiana que renov\u00f3 la ense\u00f1anza desarrollando un particular m\u00e9todo, conocido como m\u00e9todo Montessori, que se aplicar\u00eda inicialmente en escuelas primarias italianas y m\u00e1s tarde en todo el mundo. Dirigido especialmente a ni\u00f1os en la etapa preescolar, se basa en el fomento de la iniciativa y capacidad de respuesta del ni\u00f1o a trav\u00e9s del uso de un material did\u00e1ctico especialmente dise\u00f1ado. El m\u00e9todo propon\u00eda una gran diversificaci\u00f3n del trabajo y la m\u00e1xima libertad posible, de modo que el ni\u00f1o aprenda en gran medida por s\u00ed mismo y al ritmo de sus propios descubrimientos.<\/p>\n

Licenciada en Medicina en 1896 en la Universidad de Roma, ayudante el a\u00f1o siguiente en la c\u00e1tedra de Psiquiatr\u00eda de la misma universidad, se vio impulsada por su instinto profundo al estudio de los ni\u00f1os deficientes y advirti\u00f3 inmediatamente que su problema, m\u00e1s que m\u00e9dico, era pedag\u00f3gico. Expuso sus ideas sobre esta materia en el congreso pedag\u00f3gico de 1898 de Tur\u00edn. El ministro Baccelli le encarg\u00f3 que diera un curso a las maestras de Roma sobre la educaci\u00f3n de los ni\u00f1os deficientes mentales, o \u00abpsic\u00f3patas\u00bb, curso que se transform\u00f3 despu\u00e9s en una Escuela Magistral Ortofr\u00e9nica, dirigida por Montessori durante dos a\u00f1os.<\/p>\n

March\u00f3 a continuaci\u00f3n a Londres y a Par\u00eds para profundizar en estos estudios, asistiendo luego a cursos de Filosof\u00eda en la Universidad de Roma y de Psicolog\u00eda experimental, convencida de que la educaci\u00f3n del ni\u00f1o hab\u00eda de tener su primer y esencial fundamento en el conocimiento cient\u00edfico, som\u00e1tico y ps\u00edquico de su ser. La lectura de las obras de J-M.-G. Itard y de E. S\u00e9guin, los dos ilustres maestros de educaci\u00f3n de anormales en Francia, la ayudaron a profundizar los problemas de dicha educaci\u00f3n especial, que bien pronto se le apareci\u00f3 como aplicaci\u00f3n y revelaci\u00f3n de las leyes generales de la educaci\u00f3n del ni\u00f1o.<\/p>\n

La obra desarrollada a continuaci\u00f3n entre ni\u00f1os psic\u00f3patas mediante una experiencia pr\u00e1ctica y fecunda trajo como consecuencia la aparici\u00f3n de una Montessori teorizadora y organizadora de un m\u00e9todo general de la educaci\u00f3n infantil. En 1907, precisamente en enero, por encargo del Instituto dei Beni Stabili de Roma, abr\u00eda Montessori en uno de los nuevos barrios obreros la primera \u00abCasa de los ni\u00f1os\u00bb, al que pronto seguir\u00e1 otra, tambi\u00e9n en Roma. Desde all\u00ed, la Instituci\u00f3n se difundi\u00f3 por Italia y m\u00e1s a\u00fan por el resto del mundo, tomando el car\u00e1cter de instituci\u00f3n independiente, organizada de un modo cada vez m\u00e1s claro como un m\u00e9todo original de educaci\u00f3n infantil.<\/p>\n

Este m\u00e9todo, ya maduro por la experiencia y por la reflexi\u00f3n, fue expuesto por Montessori en el volumen Il metodo della pedagogia scientifica applicato all’autoeducazione infantile nella Casa dei bambini (1909), editado m\u00e1s tarde varias veces (1913, 1935, hasta la IV, de 1950, aparecida con el t\u00edtulo La scoperta del bambino) y pronto traducido a las principales lenguas.<\/p>\n

El m\u00e9todo consist\u00eda en desarrollar la autonom\u00eda del ni\u00f1o, que encontraba en la \u00abCasa\u00bb el material indispensable para el ejercicio de los sentidos, los objetos apropiados a sus aficiones y a sus proporciones f\u00edsicas, y las posibilidades de aplicarse, con su trabajo personal y seg\u00fan su libre elecci\u00f3n, a la soluci\u00f3n de problemas pr\u00e1cticos interesantes, mediante el variado material disponible.<\/p>\n

El principio dominante era el de dejar hacer; de vigilar para ayudar en caso de necesidad; de tener fe en el valor inmenso de una actividad libre desarrollada con vistas a finalidades concretas adoptadas por el ni\u00f1o, capaz de impulsar un desarrollo seguro y de desembocar, poco a poco, en descubrimientos espont\u00e1neos y conquistas seg\u00fan un ritmo natural y seg\u00fan una sucesi\u00f3n de \u00abper\u00edodos sensitivos\u00bb, vinculados a las aficiones particulares del ni\u00f1o, que era preciso saber comprender y satisfacer en el momento adecuado, para no dejar pasar la ocasi\u00f3n propicia sin el indispensable ejercicio.<\/p>\n

Era un programa y un apostolado que se inscrib\u00edan con caracteres propios en el movimiento de la \u00abescuela activa\u00bb y que enlazaba m\u00e1s o menos con Rousseau y con Friedrich Froebel. La obra siguiente, L’autoeducazione nelle scuole elementari (Tur\u00edn, 1910), tambi\u00e9n reeditada dos veces en 1916 y en 1940, aplicaba el m\u00e9todo a las ense\u00f1anzas en la escuela elemental.<\/p>\n

Entretanto, desde 1909, profesaba en Citt\u00e0 di Castello cursos para maestros, protegida por dos benem\u00e9ritos de la educaci\u00f3n popular, Leopoldo y Alice Franchetti, y escrib\u00eda art\u00edculos en italiano y en ingl\u00e9s, para ilustrar su m\u00e9todo y su pensamiento, que m\u00e1s tarde sintetiz\u00f3 en el Manuele di pedagogia scientifica (N\u00e1poles, 1921). A partir de 1913-14, se multiplican sus estancias en Am\u00e9rica del Norte y en muchos pa\u00edses europeos: Alemania, Gran Breta\u00f1a, Espa\u00f1a (Barcelona fue la ciudad que se interes\u00f3 por los nuevos m\u00e9todos), Holanda y Suecia. Estuvo despu\u00e9s en China y en la India, y al mismo tiempo se difund\u00edan por todo el mundo las \u00abCasas\u00bb montesorianas.<\/p>\n

Su influencia se dejaba sentir tambi\u00e9n en pa\u00edses como Francia, Austria y Suiza. Mientras tanto, sus obras eran traducidas a casi todas las lenguas y el pensamiento de Montessori, aun conservando las l\u00edneas esenciales, desarrollaba los g\u00e9rmenes espirituales, la visi\u00f3n algunas veces m\u00edstica de la naturaleza, la inspiraci\u00f3n religiosa, que afloraban ya en las primeras obras.<\/p>\n

Las etapas de su evoluci\u00f3n, hasta incluir influencias del psicoan\u00e1lisis, est\u00e1n representadas por el volumen Il segreto dell’infanzia, publicado en Bellinzona en 1938, y luego en Mil\u00e1n en 1950; por los ensayos Il bambino in famiglia, de 1936; por la obra De l’enfant \u00e0 l’adolescent (Par\u00eds), no traducida al italiano; por La mente del bambino (Mil\u00e1n, 1952), traducci\u00f3n italiana p\u00f3stuma de la obra publicada en ingl\u00e9s en Madras, en 1949, con el t\u00edtulo The absorbent mind, y por la cuarta edici\u00f3n de la primera obra fundamental, con el t\u00edtulo La scoperta del bambino, ya citada.<\/p>\n

En conferencias, cursos, congresos se desarrollaba la actividad formidable de la educadora. Tambi\u00e9n hab\u00eda fundado en Barcelona, en 1916, una \u00abIglesia de los peque\u00f1os\u00bb, aplicaci\u00f3n de los principios de la \u00abCasa\u00bb a la educaci\u00f3n religiosa de los peque\u00f1os, tema al que dedic\u00f3 despu\u00e9s algunos ensayos (I bambini viventi nella Chiesa, 1924; La Santa Messa spiegata ai bambini, 1949).<\/p>\n

Cada vez concentraba m\u00e1s su apostolado en la idea de que el ni\u00f1o educado con pleno respeto a su libertad y a sus infinitos recursos deb\u00eda ser el educador del adulto, el regenerador de la humanidad, y que la formaci\u00f3n del hombre seg\u00fan los principios predicados por ella pod\u00eda y debla garantizar el triunfo de la justicia y de la paz en el mundo. El peque\u00f1o volumen Formazione dell’uomo (1949) y los tres ensayos contenidos en Educazione e pace (1949), representan, puede decirse, su testamento espiritual. En los \u00faltimos a\u00f1os de su vida particip\u00f3 de modo notable y competente en los trabajos de la U.N.E.S.C.O. y fund\u00f3 el centro de estudios pedag\u00f3gicos en la Universidad para extranjeros de Perusa.<\/p>\n

\u201cLa esencia de la educaci\u00f3n Montessori es ayudar al ni\u00f1o en su desarrollo y ayudarlo a adaptarse a cualquier condici\u00f3n que el presente le requiera.\u201d<\/em><\/p>\n

\u201cEl ni\u00f1o crea sus propios movimientos y, una vez creados, los perfecciona.\u201d<\/em><\/p>\n